Grupo DTA: Desarrollo Humano Típico y Atípico

Grupo DTA: Desarrollo Humano Típico y Atípico

El grupo de investigación

  • Nombre: Desarrollo humano típico y atípico (DTA): trayectorias neuroevolutivas, sociales y de aprendizaje.
  • Códigos UNESCO asociado al área temática de investigación:
    • 6102 Psicología del Niño y del Adolescente
    • 6105 Evaluación y Diagnóstico en Psicología
    • 6114 Psicología Social
    • 6101 Patología
    • 6103 Asesoramiento y Orientación
    • 5801 Teoría y Métodos Educativos

Palabras clave

Nube de Ideas
Desarrollo Cognitivo Desarrollo Social Desarrollo Personalidad Interacción, Apego y Cultura Trastornos del Neurodesarrollo Espectro del Autismo Alteraciones Desarrollo Personalidad Estilos y Creencias Parentales Competencias Simbólicas y Narrativas Tecnología Educativa Evaluación Psicoterapéutica Evaluación Educativa Evaluación Programas Sociales y Comunitarios

Miembros del grupo

Giuseppe Iandolo
Cristina Alonso Campuzano
Angela Tardivo

Enfoque de investigación

El Grupo de Investigación DTA aborda el estudio del desarrollo humano típico y atípico desde una perspectiva integral, interdisciplinar y aplicada. Su trabajo se articula en tres grandes líneas de investigación: psicología clínica, psicología del desarrollo y psicología de la educación, que se interrelacionan para comprender de forma holística los factores que influyen en la trayectoria evolutiva de niños y adolescentes.

Esta estructura permite explorar cómo interactúan aspectos cognitivos, emocionales, sociales, familiares y culturales, tanto en el desarrollo normativo como en contextos de vulnerabilidad. El grupo centra sus esfuerzos en generar conocimiento científico que no solo amplíe la comprensión teórica del desarrollo humano, sino que también derive en herramientas prácticas para la evaluación, intervención y prevención en contextos clínicos, escolares y comunitarios.

A través de un enfoque metodológico mixto, con estudios cuantitativos, cualitativos y transculturales, el grupo DTA se compromete con una investigación aplicada, ética y socialmente relevante, enfocada en el impacto real de sus resultados sobre la salud mental, el bienestar, la inclusión y la calidad educativa.

Líneas de Investigación

1 – Psicología clínica

«Intervención, Diagnóstico y Vínculo Terapéutico en el Desarrollo Infantil y Adolescente»

  • A. Efectos de la intervención psicoterapéutica, rehabilitativa y comunitaria sobre el desarrollo cognitivo, social y de la personalidad.
  • B. Diagnóstico e intervención en el Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) y en los trastornos del Neurodesarrollo (TND).
  • C. Estilo interactivo, de apego y relacional en distintas culturas.

2 – Psicología del desarrollo

«Lenguaje, Juego y Vínculos en la Construcción del Self Infantil y Adolescente»

  • A. Desarrollo de competencias narrativas y colaborativas.
  • B. Juego simbólico y estructurado como herramienta de desarrollo.
  • C. Lenguaje, estilo, aptitudes y creencias parentales.

3 – Psicología de la educación

«Psicología Educativa: Entornos, Recursos y Prácticas para el Desarrollo Cognitivo y Socioemocional»

  • A. Efectos de la educación sobre el desarrollo cognitivo, social y de la personalidad.
  • B. Efectos de la tecnología sobre el aprendizaje y la colaboración.
  • C. Perfil funcional y proyecto educativo individualizado.

Línea 1 – Psicología clínica. "Intervención, Diagnóstico y Vínculo Terapéutico en el Desarrollo Infantil y Adolescente"

La línea de Psicología clínica se orienta a la comprensión, evaluación y mejora del bienestar emocional y psicológico de niños y adolescentes. Parte del análisis del impacto que tienen las intervenciones psicoterapéuticas, comunitarias y rehabilitativas sobre el desarrollo cognitivo, social y de la personalidad. Además, se enfoca en el diagnóstico e intervención en los trastornos del neurodesarrollo, especialmente el Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), desde un enfoque intercultural, integrando variables como el género y el contexto social.

Un eje clave de esta línea es el estudio de los vínculos afectivos y de apego, así como de la percepción de las relaciones terapéuticas, con comparativas entre culturas Occidentales y Orientales. Esta dimensión relacional y cultural permite desarrollar protocolos clínicos más sensibles, herramientas diagnósticas adaptadas y estrategias de intervención eficaces y humanizadas.

  • A. Efectos de la intervención psicoterapéutica, rehabilitativa y comunitaria sobre el desarrollo cognitivo, social y de la personalidad.
    • Objetivo. Investigar cómo diferentes tipos de intervención (terapia individual, grupal, comunitaria) influyen en el desarrollo emocional, cognitivo y social de niños/as y adolescentes.
    • Aspectos clave. Eficacia, sostenibilidad, impacto clínico y contextual, trayectorias a corto y largo plazo.
    • Aplicaciones. Evaluación de programas, servicios clínicos, intervenciones personalizadas, contexto comunitario.
  • B. Diagnóstico e intervención en el Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) y en los trastornos del Neurodesarrollo (TND).
    • Objetivo. Mejorar la identificación, comprensión y tratamiento del TEA y otros TND como TDAH, dislexia, discapacidad intelectual o trastornos del lenguaje.
    • Aspectos clave. Género, cultura, nivel sociocultural, instrumentos diagnósticos, adaptación cultural.
    • Aplicaciones. Evaluación sensible, tests adaptados, estrategias integradoras, intervención clínica, formación profesional, detección temprana.
  • C. Estilo interactivo, de apego y relacional en distintas culturas.
    • Objetivo. Estudiar cómo el estilo de apego y los vínculos afectivos se manifiestan en diversas culturas y cómo afectan al proceso terapéutico.
    • Aspectos clave. Diversidad cultural, comparación intercultural, apego seguro/inseguro, relación terapéutica, éxito clínico.
    • Aplicaciones. Programas adaptados, contexto cultural, formación en sensibilidad, competencia cultural, evaluación del apego, instrumentos multiculturales.

Línea 2 – Psicología del desarrollo. "Lenguaje, Juego y Vínculos en la Construcción del Self Infantil y Adolescente"

La línea de Psicología del desarrollo examina los procesos evolutivos que configuran las competencias cognitivas, simbólicas, lingüísticas y socioemocionales desde la infancia hasta la adolescencia. Su enfoque se centra en comprender cómo los niños y adolescentes construyen el lenguaje, la narrativa, la identidad y la regulación emocional a través de la interacción con su entorno, su cultura y sus figuras de apego.

Uno de sus principales focos es el estudio de la competencia narrativa oral, en distintos contextos (individual, colaborativo, analógico, digital), así como el análisis del estilo parental y sus creencias como factores moduladores del desarrollo infantojuvenil. La línea apuesta por un enfoque interdisciplinar que combina psicolingüística, tecnología educativa y evaluación del desarrollo, con una fuerte dimensión intercultural.

  • A. Desarrollo de competencias narrativas y colaborativas.
    • Objetivo. Explorar cómo niños y adolescentes desarrollan competencias narrativas orales y colaborativas que les permiten estructurar el pensamiento, construir identidad y participar en interacciones sociales.
    • Aspectos clave. Narración oral, modalidades de contexto, relato compartido, habilidades interactivas, influencia del entorno, contexto sociocultural, dimensión emocional, expresión social.
    • Aplicaciones. Estrategias educativas, colaboración narrativa, narración terapéutica, expresión emocional, evaluación narrativa, desarrollo lingüístico y social.
  • B. Juego simbólico y estructurado como herramienta de desarrollo.
    • Objetivo. Estudiar el papel del juego simbólico y estructurado como mecanismo de desarrollo cognitivo, emocional y social, más allá de su dimensión lúdica.
    • Aspectos clave. Exploración simbólica, significado del juego, tipos de juego, juego terapéutico, funciones ejecutivas, habilidades sociales, inclusión, diversidad.
    • Aplicaciones. Intervenciones lúdicas, juego terapéutico, evaluación del juego, desarrollo emocional, entornos lúdicos, formación a través del juego.
  • C. Lenguaje, estilo, aptitudes y creencias parentales.
    • Objetivo. Analizar cómo las características del entorno familiar (en particular el lenguaje utilizado por madres y padres, sus estilos de crianza, creencias educativas y aptitudes comunicativas) influyen en el desarrollo cognitivo, emocional y lingüístico de los niños y adolescentes.
    • Aspectos clave. Estilos parentales, comunicación familiar, creencias parentales, valores educativos, lenguaje infantil, regulación emocional, apego, diversidad cultural, perspectiva de género.
    • Aplicaciones. Formación parental, desarrollo saludable, diagnóstico familiar, contexto educativo y clínico, intervenciones personalizadas, estilo comunicativo, investigación transcultural, prácticas de crianza.

Línea 3 – Psicología de la educación. "Psicología Educativa: Entornos, Recursos y Prácticas para el Desarrollo Cognitivo y Socioemocional"

La línea de Psicología de la educación se centra en investigar cómo el entorno educativo influye en el desarrollo integral del alumnado, especialmente en sus dimensiones cognitivas, sociales, emocionales y funcionales. A través del análisis de metodologías inclusivas, innovaciones tecnológicas y programas específicos de intervención, esta línea busca generar herramientas y evidencias que mejoren la calidad educativa y promuevan la equidad.

Incluye estudios sobre el impacto de la narración digital, el aprendizaje colaborativo, los juegos serios y otras tecnologías emergentes sobre la motivación, la participación y la inclusión en el aula. Asimismo, desarrolla y evalúa programas de rehabilitación y detección precoz para estudiantes con necesidades educativas especiales, con énfasis en la personalización de los planes de intervención y la participación de las familias y los docentes como agentes clave del desarrollo e inclusión.

  • A. Efectos de la educación sobre el desarrollo cognitivo y social.
    • Objetivo. Estudiar cómo distintas metodologías educativas, estilos de enseñanza y climas escolares afectan el desarrollo cognitivo, emocional y social del alumnado.
    • Aspectos clave. Inclusión, bienestar emocional, participación, motivación, vínculo docente-estudiante, motivación escolar, autonomía, autoestima, pensamiento crítico, habilidades sociales.
    • Aplicaciones. Evaluación escolar, inclusión educativa, perspectiva evolutiva, formación docente, activación cognitiva, indicadores educativos, bienestar estudiantil, desarrollo de la socioafectivo.
  • B. Efectos de la tecnología sobre el aprendizaje y la colaboración.
    • Objetivo. Explorar el uso de tecnologías emergentes (narración digital colaborativa, juegos serios) en el fomento de la motivación, el compromiso y el aprendizaje significativo.
    • Aspectos clave. Herramientas digitales, autorregulación, inclusión digital, plataformas educativas, videojuegos educativos, aprendizaje digital, alfabetización tecnológica.
    • Aplicaciones. Recursos digitales, personalización del aprendizaje, tecnologías accesibles, inclusión educativa, aprendizaje colaborativo, entornos digitales.
  • C. Perfil funcional y proyecto educativo individualizado.
    • Objetivo. Diseñar, aplicar y evaluar programas de detección precoz, intervención personalizada y rehabilitación funcional para estudiantes con dificultades de aprendizaje y necesidades específicas de apoyo educativo.
    • Aspectos clave. Perfil funcional, evaluación contextual, intervención personalizada, trabajo interdisciplinar, colaboración educativa, trabajo en red.
    • Aplicaciones. Intervención basada en evidencia, protocolos educativos, inclusión escolar, participación comunitaria, diversidad funcional, materiales inclusivos, atención a la diversidad cultural.

Proyectos asociado al grupo de investigación

Publicaciones

Investigación y Asesoría del Grupo DTA

1. Evaluación de programas e intervenciones

Dirigido a: escuelas, centros clínicos, ONGs, administraciones públicas

  1. Evaluación de impacto de intervenciones educativas, psicoterapéuticas o comunitarias.
  2. Diseño y validación de instrumentos de evaluación (cuestionarios, rúbricas, protocolos).
  3. Análisis cualitativo y cuantitativo de resultados (pretest–postest, seguimiento).
2. Diagnóstico e intervención en trastornos del neurodesarrollo

Dirigido a: clínicas, centros de atención temprana, asociaciones TEA, colegios

  1. Desarrollo e implementación de protocolos adaptados para el diagnóstico de TEA y otros TND.
  2. Evaluación funcional en niños y adolescentes con necesidades educativas especiales.
  3. Asesoramiento sobre planes de intervención personalizados.
3. Asesoría en inclusión educativa y desarrollo de competencias

Dirigido a: colegios, equipos de orientación, fundaciones educativas

  1. Diseño e implementación de metodologías inclusivas (narración digital, storytelling colaborativo).
  2. Formación en competencia narrativa, autorregulación, habilidades sociales.
  3. Estrategias para la atención a la diversidad en el aula.
4. Intervención y formación en estilos parentales y vínculo afectivo

Dirigido a: servicios de orientación familiar, AMPAs, centros de psicología

  1. Evaluación y orientación sobre prácticas parentales.
  2. Formación en vínculo afectivo, apego y regulación emocional.
  3. Talleres sobre comunicación familiar y resolución de conflictos.
5. Investigación transcultural y análisis comparado

Dirigido a: universidades, grupos de investigación, entidades internacionales

  1. Diseño y coordinación de estudios internacionales.
  2. Adaptación cultural de instrumentos diagnósticos y educativos.
  3. Asesoría en análisis de datos interculturales (camuflaje social, percepción terapéutica, etc.).
6. Tecnología y aprendizaje

Dirigido a: desarrolladores de contenidos educativos, fundaciones, centros escolares

  1. Asesoramiento en diseño y evaluación de herramientas digitales inclusivas.
  2. Colaboración en desarrollo de juegos serios, storytelling tangible y apps educativas.
  3. Evaluación del impacto tecnológico sobre la motivación y aprendizaje.
7. Formación para profesionales

Dirigido a: docentes, educadores, orientadores, terapeutas, psicólogos, psiquiatras, pediatras

Cursos, seminarios y talleres en:

  1. Trastornos del desarrollo y TEA
  2. Intervención narrativa y digital
  3. Evaluación clínica y educativa
  4. Estrategias inclusivas y trabajo en red
8. Transferencia de conocimiento y generación de materiales

Dirigido a: instituciones educativas y sociales, editoriales, ONGs

  1. Elaboración de materiales divulgativos, guías prácticas, protocolos de actuación.
  2. Redacción de contenidos científicos accesibles para la comunidad.
  3. Diseño de programas piloto o escalables en contextos clínicos o educativos.