La novena jornada reunió a profesionales, familias e instituciones en torno a un enfoque preventivo, inclusivo e innovador en salud mental infantil, neurodesarrollo y educación. Durante la mañana, se abordaron temas como la postpandemia, la convivencia escolar, el deporte como vía de inclusión y programas de detección precoz en centros educativos. Por la tarde, la Story Code International Conference puso el foco en la codificación narrativa STEAM desde la escuela infantil y primaria, la cultura del dato y el uso ético de la inteligencia artificial en educación. El evento concluyó con un llamado a fortalecer redes de colaboración, innovación pedagógica y acompañamiento emocional centrado en la equidad.
Recepción de participantes
Giuseppe Iandolo, director del Máster Universitario en Psicología Infantil y Juvenil de la Universidad Europea, fue el encargado de recibir a los asistentes a la 9ª Jornada en Salud Mental Infantil y Juvenil, Neurodesarrollo y Contexto, destacando la consolidación del evento como un espacio de referencia para la reflexión interdisciplinaria. Recordó sus inicios en 2017 como una jornada centrada en el autismo y celebró su evolución hacia una mirada más amplia e integradora, que abarca hoy la salud mental, el neurodesarrollo y el papel de la comunidad educativa en su conjunto.
Inauguración de la Jornada
A continuación, intervino Natividad Pérez, decana de la Facultad de Ciencias Biomédicas y de la Salud de la Universidad Europea, quien inauguró la jornada y subrayó la necesidad urgente de “construir puentes” entre disciplinas, generaciones e instituciones para afrontar los retos actuales en salud mental infantojuvenil. En un gesto significativo de impulso a la investigación, anunció la creación de una beca de doctorado destinada al Programa de Enlace de Salud Mental y Educación del Hospital Gregorio Marañón de Madrid, coordinado por el Dr. Jorge Vidal. Esta iniciativa, promovida por la Universidad Europea, tiene como objetivo fomentar el desarrollo académico aplicado a la mejora de la atención emocional en el entorno escolar. Pérez recordó, además, que la salud mental infantil es uno de los grandes desafíos contemporáneos, atravesado por factores sociales, culturales y tecnológicos que requieren enfoques cooperativos y sostenibles.
Desde la Fundación A LA PAR, Almudena Martorell ofreció una reflexión sobre discapacidad intelectual y neurodiversidad, destacando cómo el concepto de discapacidad se redefine desde el entorno y la interacción social. Apostó por rediseñar la sociedad para que sea verdaderamente inclusiva, reconociendo el valor de todas las formas de diversidad. Presentó además el proyecto musical Rock A LA PAR como un ejemplo vivo de inclusión real y expresión artística compartida.
Por parte de la administración pública, Luis Abad, subdirector general de Inspección Educativa de la Comunidad de Madrid, expuso las líneas estratégicas puestas en marcha para promover la salud emocional en el entorno escolar. Detalló el Programa de Salud Mental Escolar, desarrollado en colaboración con el Hospital Gregorio Marañón y la Universidad Complutense, así como otras iniciativas orientadas a la mejora de la convivencia y la prevención del acoso escolar.
Todas las intervenciones coincidieron en un mensaje común: la necesidad de abordar la salud mental desde un enfoque comunitario, basado en la colaboración entre el sistema educativo, sanitario y social, para construir redes sólidas de inclusión, prevención y bienestar.
De la preocupación a la acción educativa y social
La sesión de la mañana incluyó tres ponencias magistrales que ofrecieron una perspectiva transformadora sobre la salud mental, la inclusión y la convivencia escolar, abordadas desde distintos ámbitos de intervención. Aunque cada intervención aportó un enfoque particular, todas coincidieron en un mensaje central: la salud mental, la inclusión y la convivencia no son realidades aisladas ni espontáneas, sino procesos que se construyen día a día a través de una acción coordinada, sensible y fundamentada en evidencias, tanto dentro como fuera del aula.
El Dr. Jorge Vidal de la Fuente, psiquiatra y coordinador del Programa de Enlace de Salud Mental y Educación del Hospital Gregorio Marañón de Madrid, abrió el bloque con una presentación clara y contundente sobre un modelo innovador que sitúa a profesionales de salud mental —psiquiatras, psicólogos y enfermeros— trabajando directamente en los centros educativos. Describió el funcionamiento de subprogramas como Vuelta a la Escuela, Identifica y Promoción de la salud mental, todos ellos enfocados a la detección precoz de dificultades emocionales, la prevención de trastornos y la reinserción escolar en contextos de vulnerabilidad. Vidal subrayó con datos y ejemplos reales el impacto positivo del modelo, no solo en indicadores clínicos y escolares, sino también en la percepción de familias y profesionales. Este enfoque interinstitucional fue reconocido como motor de cambio estructural, y su relevancia fue reforzada más adelante con el anuncio de una beca de doctorado promovida por la Universidad Europea, específicamente destinada a investigar este programa pionero.
A continuación, Lorenzo Albadalejo, atleta paralímpico con parálisis cerebral y creador de las Escuelas Deportivas Corriendo tras un Sueño, compartió su experiencia vital y profesional para mostrar cómo el deporte puede convertirse en una poderosa herramienta educativa, emocional y social. Con una intervención cercana y apasionada, defendió un modelo de inclusión real basado en tres pilares: atención integral a las necesidades de los niños, acompañamiento activo a sus familias y formación específica para profesionales. Su proyecto, que ya alcanza a más de un centenar de niños con discapacidad, pone el acento en la calidad de la intervención, la individualización del apoyo y la construcción de espacios donde el deporte se vive como superación, pertenencia y normalización.
La tercera intervención corrió a cargo de Juan Múzquiz, profesor de la Universidad Europea y fundador del método Silenole, una propuesta innovadora y basada en la evidencia para mejorar la convivencia escolar y combatir el acoso desde una perspectiva comunitaria. Múzquiz explicó cómo Silenole trabaja con toda la comunidad educativa a través de protocolos claros, procesos de acompañamiento y cultura del diálogo. Compartió los resultados obtenidos en varios centros, donde se ha demostrado una reducción significativa de los niveles de acoso escolar, así como un fortalecimiento del clima emocional y la cohesión grupal. Silenole no solo actúa ante el conflicto, sino que lo previene cultivando vínculos seguros, espacios de escucha y responsabilidad compartida.
Vulnerabilidad, conflicto, afrontamiento y mentalización en la adolescencia
La mesa redonda reunió a expertos de diversos ámbitos (clínico, penitenciario, psicoanalítico y educativo) para abordar los retos que plantea la intervención con jóvenes en situación de vulnerabilidad. Moderada por Luisa Fernanda Yagüez Ariza, especialista en Psicología Clínica y docente de posgrado en Psicología de la Universidad Europea de Madrid, la conversación giró en torno a una pregunta clave: ¿cómo acompañamos a adolescentes que viven o han vivido experiencias de trauma, exclusión o conflicto?
Participaron Jesús Villanueva Pacheco, director adjunto de Proyecto Hombre Madrid, quien aportó su visión desde la intervención comunitaria y terapéutica con jóvenes en riesgo; Patricia Morandini Roth, psicóloga general sanitaria, psicoanalista y docente del Máster en Psicología Infantil y Juvenil de la Universidad Europea, que subrayó la importancia de comprender el mundo interno del adolescente y el valor de la mentalización como eje terapéutico; y Carlos Benedicto Duque, coordinador técnico de centros en la Asociación GINSO y profesor de Criminología en la Universidad Europea, quien ofreció una mirada crítica sobre el sistema de justicia juvenil y la necesidad de enfoques restaurativos e integrales.
Uno de los ejes centrales del diálogo fue la mentalización, entendida como la capacidad de comprender el mundo interno propio y ajeno —emociones, deseos, intenciones— y cómo esta habilidad, profundamente afectada en contextos de trauma o negligencia, puede ser restaurada a través de vínculos seguros, terapias basadas en el apego y entornos educativos comprensivos. Se debatió sobre el papel del apego temprano, la importancia de la intervención precoz, y la necesidad de programas que integren salud mental, acompañamiento educativo y justicia restaurativa.
Desde el ámbito penitenciario y de protección de menores, se reflexionó sobre el desafío de trabajar con adolescentes que han vivido múltiples formas de exclusión y cuya conducta a menudo expresa un malestar profundo más que una patología. Se subrayó que comprender el contexto del conflicto es esencial para no caer en intervenciones meramente reactivas o sancionadoras.
En definitiva, la mesa ofreció una visión intersectorial sobre la vulnerabilidad adolescente, defendiendo la necesidad de profesionales capaces de sostener emocionalmente, crear espacios de escucha y construir alianzas significativas con jóvenes cuyas historias exigen una mirada compleja, empática y comprometida.
El concierto de Rock Spectrum & Rock A LA PAR
En su concierto conjunto, Rock Spectrum y Rock A LA PAR ofrecieron mucho más que un espectáculo: mostraron cómo la música puede ser un lenguaje compartido, una vía de expresión y una herramienta de inclusión real. Desde los primeros acordes hasta el último aplauso, el escenario fue un espacio de emoción, complicidad y creatividad sin etiquetas.
Rock Spectrum (Italia) y Rock A LA PAR (España) son dos bandas de rock inclusivas que nacen del deseo de romper barreras a través de la música. Formadas por jóvenes neurodivergentes junto a músicos profesionales, ambas agrupaciones crean escenarios donde la diversidad es la clave de la creatividad.
No solo interpretan canciones: construyen experiencias únicas en las que se fusionan mundos distintos y se celebra el poder de la colaboración. Abiertas a jóvenes y adultos, tanto neurotípicos como neurodivergentes, invitan a todo aquel que comparta la pasión por la música a unirse, ensayar, tocar y vivir el valor transformador del arte en comunidad.
Sesión de Tarde – Story Code International Conference
Codificación narrativa STEAM en la educación infantil y primaria
La sesión de tarde de la Story Code International Conference comenzó con la bienvenida institucional de Joaquín Bardón, director pedagógico de la Fundación Educativa Francisco Coll, y Giuseppe Iandolo, de la Universidad Europea.
Bardón destacó el compromiso de la Fundación y del Colegio Santa Catalina de Sena de Madrid con la innovación educativa y la inclusión real en las aulas, recordando que transformar la escuela exige también transformar las relaciones entre docentes, alumnos y comunidad.
Por su parte, Giuseppe Iandolo subrayó que la conferencia es una invitación a explorar un enfoque educativo que une tecnología, narración y creatividad desde la infancia. Reivindicó el valor del pensamiento computacional colaborativo y la necesidad de que niños y niñas se conviertan en protagonistas activos de su aprendizaje, a través de proyectos compartidos que conecten la innovación pedagógica con el desarrollo emocional. También agradeció la colaboración del consorcio europeo StoryCode y animó a los asistentes a imaginar nuevos horizontes educativos posibles.
Evaluar el pensamiento computacional desde la infancia
La primera intervención fue de María Zapata (Universidad Rey Juan Carlos), quien abordó la evaluación del pensamiento computacional en distintas etapas educativas, presentando una batería de instrumentos validados y adaptados desde infantil hasta secundaria. Subrayó la necesidad de herramientas rigurosas, sensibles al desarrollo y contextualizadas dentro del currículo escolar.
i-Theatre e i-Code: crear, contar y programar desde la infancia
Federico Albiero (Computer Learning, Italia) presentó a continuación i-Theatre e i-Code, entornos de autoría multimedia que combinan juego simbólico, codificación tangible y narrativa digital. Ambas plataformas están diseñadas para fomentar la creatividad, el pensamiento computacional y la colaboración desde edades tempranas.
Educar con datos: liderazgo, personalización y transformación
Seguidamente, Tere Vida (Educaria) habló sobre el papel estratégico de la cultura del dato en el liderazgo educativo. Insistió en el uso responsable y ético de los datos como motor de mejora continua, personalización del aprendizaje y transformación organizativa.
ELLIOT: tecnología accesible para una vida independiente
María Calvo y Rocío Orellana (Fundación A LA PAR) compartieron el Proyecto ELLIOT, centrado en el apoyo digital para la vida independiente de personas con discapacidad intelectual. Su enfoque combina accesibilidad tecnológica, personalización e inclusión real en el día a día.
Narración, codificación y colaboración en infantil y primaria
Tras una pausa, Angela Tardivo (Universidad Europea de Madrid) presentó los primeros resultados del Laboratorio de Codificación Narrativa StoryCode. En los estudios preliminares realizados en España e Italia con niños de 4 a 8 años, se observaron mejoras en pensamiento computacional, habilidades narrativas y competencias colaborativas. La intervención, basada en actividades unplugged y el uso de la app i-Code, mostró altos niveles de satisfacción por parte de alumnado y docentes.
StoryCode en infantil y primaria: retos, aprendizajes y visión internacional
La jornada concluyó con una mesa redonda internacional titulada “Experiencias de codificación narrativa en la escuela infantil y primaria”, moderada por Mara Rinner, formadora y consultora en innovación educativa, y gestora de proyectos del consorcio Erasmus+ StoryCode. Participaron Federico Corradini (Scuola Ladina di Fassa, Italia), promotor del proyecto; Frank Hiddink (Learning Hub Friesland, Países Bajos), responsable de la implementación en Países Bajos; Andrea Maggioni e Igor Guida (Stripes ONLUS, Italia), impulsores del proyecto en centros educativos de Milán; y Alejandro Rodríguez (Fundación Educativa Francisco Coll, España), docente responsable de StoryCode en el Colegio Santa Catalina de Sena. Además, se presentó una contribución audiovisual preparada por Alma Rimkevičė (Kauno Simono Daukanto Progimnazija, Lituania), quien mostró la realización de actividades del laboratorio StoryCode en su centro y entrevistas a docentes implicados.
Durante la mesa se compartieron experiencias de implementación del proyecto en distintos contextos europeos, se debatió sobre los desafíos en la formación del profesorado y se remarcó el potencial de la narrativa digital para fomentar inclusión, colaboración y pensamiento computacional desde las primeras etapas educativas. También se destacó la necesidad de acompañamiento docente para garantizar el impacto sostenible del laboratorio, que continuará próximamente a través de un diseño experimental en aulas de infantil y primaria.
Con esta mesa redonda y las reflexiones compartidas a lo largo de la jornada, se dio por concluida la 9ª Jornada en Salud Mental Infantil y Juvenil, Neurodesarrollo y Contexto & Story Code International Conference, celebrada el viernes 23 de mayo de 2025 en la Universidad Europea de Madrid. Una edición que volvió a poner en el centro el valor del trabajo en red, la innovación educativa y el bienestar emocional como ejes transformadores.
Nos despedimos con la mirada puesta en el futuro y con la ilusión de reencontrarnos en la próxima edición.
