A los 8 años los niños desarrollan de manera exponencial sus competencias narrativas. Este hallazgo proviene de un equipo de investigadores internacionales que realizaron el estudio pidiendo a niños de diferentes edades que jugasen y contasen una historia utilizando una familia de osos antropomorfos. Estos resultados se recogerán en el próximo volumen (34,2) de la revista española “Estudios de Psicología” en el artículo: Cohesión, micro-organización, estructura narrativa y competencias verbales entre tres y once años: el desarrollo narrativo formal.
Título: Cohesión, micro-organización, estructura narrativa y competencias verbales entre tres y once años: el desarrollo narrativo formal.
Palabras clave: Producción Narrativa; Desarrollo Cognitivo; Técnica Proyectiva.
Autores: Iandolo G., Esposito, G., & Venuti, P.
Nombre de la revista: Estudios de Psicología (ISSN: 0210-9395)
Editorial: Fundación Infancia y Aprendizaje
País de Publicación: España, UE.
Tipo de revista: Revista científica con proceso anónimo de revisión por pares.
Área: Psicología
CIRC: Clasificación Integrada de Revistas Científicas [A] Grupo A
Índice de impacto: 2,00 (SJR SCIMAGO)
Volumen: 34,2
Resumen
En el pasado diferentes estudios ya han documentado la relación existente entre competencias lingüísticas, semánticas y narrativas a lo largo de la infancia tardía. En esta investigación los autores presentan los resultados del análisis formal de 322 historias de niños italianos, con desarrollo típico, entre los 3 años y los 11 años a través del Test de la Familia de los Osos. Los resultados sugieren que la cohesión y la estructura de la historia están estrechamente relacionadas con su micro-organización interna y con las competencias verbales del narrador. Además, en la franja de edad de los 8 años se detecta una evolución importante de las competencias narrativas, en la medida en que los niños alcanzan estabilidad en la integración de los diferentes elementos del cuento y se centran en torno a una díada problema-solución.
Summary
In the last years several studies already documented relationships between language, semantic and narrative skills along later childhood. This article presents the results of 322 stories of Italian children with typical development, aged between 3 to 11 years. The results suggest that the cohesion and structure of the story are closely related to its micro-internal organization and to the child’s verbal skills. In addition, at the age of 8, it’s detected an important narrative change, in which children reach a broad stability to integrate different story elements, by focusing the tale around a problem-solving dyad.
