Los peligros de las redes sociales

El uso adecuado de las redes sociales es un complemento de apoyo a las relaciones del adolescente que las utiliza favoreciendo una vía de comunicación adicional. Sin embargo distintos estudios hablan de peligros de las redes sociales, puesto que están también abiertas a desconocidos y pueden utilizarse como herramientas de cyberbulling o ataques virtuales.

Las redes sociales ofrecen también la posibilidad de comunicarse de forma anónima,  una ventaja para expresarse abiertamente, pero el abuso del anonimato y de las redes sociales en general puede constituir un factor de riesgo por la reducción de la implicación social y de la calidad de las relaciones reales existentes.

Que los padres establezcan con los hijos una conversación sobre dónde están los límites en su uso podría ser aconsejable, incluso sería positivo que los progenitores dieran ejemplo limitando el uso de los aparatos electrónicos en ciertos momentos del día.

El uso de la tecnología es una realidad que está ahí y que no va a desaparecer. No hay que ponerle impedimentos en la expresión virtual pero hay que tener presente que si interfiere en el normal desarrollo del adolescente, por ejemplo si éste deja de salir con sus amigos porque prefiere estar «enganchado» a internet, entonces las alarmas deberían encenderse.

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El mutismo selectivo

El mutismo selectivo es un trastorno de ansiedad característico de la infancia, más habitual en niñas que en niños, con inicio entre los 2 y 5 años, con una prevalencia estimada alrededor del 1% en la población general.

Se caracteriza por la ausencia total de discurso en al menos una situación específica durante al menos un mes, a pesar de que el niño posea la capacidad de hablar en otras situaciones.

Suele hacerse más manifiesto en la etapa de escolarización primaria con efectos sobre los resultados académicos, el desarrollo social y el autoconcepto del niño. Tiende a asociarse a ansiedad social (65-100%), ansiedad de separación (17-32%) y fobias especificas (30-50%). Puede presentarse de forma comórbida con trastornos de la comunicación (50%) y de la eliminación (16-29%).

Para discriminar entre la timidez extrema y el mutismo selectivo se debe considerar:

  1. La duración temporal de los síntomas de al menos un mes, periodo a lo largo del cual los niños tímidos suelen ir adaptándose a las nuevas situaciones.
  2. Al contrario que los niños con mutismo, los niños tímidos suelen responder cuando se les formula una pregunta o empiezan a hablar una vez se sienten más seguros.
  3. En el mutismo selectivo se presenta una elevada ansiedad y, el quedarse callado en situaciones específicas, se puede considerar como un intento disfuncional de regulación emocional.

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Los Trastornos de la Modulación Sensorial


Los Trastornos de la Modulación Sensorial (Sensory Modulation Disfunction – SMD) se caracterizan por una dificultad en la regulación emocional y comportamentalasí como de las habilidades motrices, en respuesta a la estimulación sensorial, en los primeros años de vida del niño.

Implican una dificultad a nivel sensorial o de integración perceptiva en uno o más sentidos y pueden afectar negativamente al desarrollo y a las capacidades a nivel comportamental, emocional, motor y cognitivo del niño.

Los Trastornos de la Modulación Sensorial pueden presentarse con dos principales patrones comportamentales: a) búsqueda de sensaciones (caracterizado por inatención, pobre control de impulsos e hiperactividad); b) evitación sensorial (caracterizado por una atención principalmente hiperfocalizada).

Por otro lado, en función del umbral de sensorialidad (alto o bajo) y del estilo de respuesta de auto-regulación (activa o pasiva) del niño ante la estimulación, se han clasificado tres distintos tipos de trastornos de la regulación del procesamiento sensorial: 1) Hipersensitivo (miedoso/cauteloso vs. negativo/desafiante); 2) Hiposensitivo; 3) Impulsivo o buscador de estimulación.

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Jornada sobre Autismo del Máster en Psicología Infantojuvenil

Ayer 20 de septiembre 2017 se celebró la Jornada sobre “La situación actual del Autismo en España: Intervención, formación y educación en el TEA”, organizada por Universidad Europea Madrid y Federación Autismo Madrid.

El auditorio del campus de Alcobendas de la UEM se llenó para la clase magistral del Dr. Celso Arango (CIBERSAM & Hospital Gregorio Marañón) y la mesa redonda de profesionales procedentes de la Fundación Quinta (Marta Casanovas), Federación Autismo Madrid (Laura Hijosa), Asociación Sinteno (Carmen Molina) Hospital Gregorio Marañón (Mª Luisa Dorado) y Universidad Europea de Madrid (Juan Vázquez y Giuseppe Iandolo).

El público de estudiantes, profesionales, personas con TEA y familiares enriquecieron el debate con experiencias, preguntas, consejos y solicitudes a tener en cuenta en la búsqueda de la integración y la mejoría de la calidad de vida tanto para las personas afectadas por el trastorno como para su entorno más inmediato.

El objetivo, además de informar y dar a conocer nuevos descubrimientos, ha sido el de poner en común los conocimientos y puntos de vista de múltiples profesionales que trabajan en el ámbito de los TEA.

Presidieron el acto de inauguración: José Luís Martínez Rubio, vicedecano de Psicología de la UEM, Manuel Nevado, Presidente de Federación Autismo Madrid y Giuseppe Iandolo, Director del Máster en Psicología Infantojuvenil.

Cerraron la exitosa jornada: Luis Pradillo, Director de Federación Autismo Madrid, y Oscar García, Director del Departamento de Psicología de la UEM.

¡Gracias a todos los ponentes y participantes que pudieron pasar a vernos!

El cambio desde la Escuela Primaria a la Secundaria

El paso desde la Escuela Primaria a la Secundaria es un cambio vital relevante, donde el alumno pasa a ser más autónomo e independiente, aunque también aumenta el nivel de exigencia y responsabilidad tanto sobre sus resultados académicos como sobre su comportamiento. La adaptación a este nuevo trato es más complicada para aquellos alumnos que cambian de centro escolar en el inicio de esta etapa, en tanto deberán adaptarse a las nuevas exigencias en un nuevo ambiente, en el que se encuentran rodeados de compañeros y profesores desconocidos.

¿Cuál es la mejor manera de apoyar a tus hijos y alumn@s en enfrentarse al instituto? Algunas ideas para ayudarle y comprenderle durante el cambio desde la Escuela Primaria a la Secundaria.

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Así son los niños de la generación web

Hablamos con The Luxonomist acerca de la influencia de las nuevas tecnologías en el aprendizaje y desarrollo de los niños.

Los niños y adolescentes de hoy tienen una forma de comunicarse en la que priman las relaciones a través de los medios digitales. Esto puede tener un efecto directo sobre su personalidad y desarrollo. Algunos posibles efectos a destacar en esta dirección son:

  • Menor tolerancia a la frustración.
  • Preferencia por las relaciones virtuales a las reales y capacidad para entablar «grandes relaciones virtuales»
  • Riesgo de escribir peor
  • Preponderancia de lo visual
  • Posibles carencias en habilidades sociales en la interacción cara a cara

Ver artículo completo sobre niños y nuevas tecnologías.

Más colaboraciones en prensa…

20 de septiembre: «La situación actual del autismo en España»

El próximo miércoles 20 de septiembre 2017, Universidad Europea y Federación Autismo Madrid organizan la jornada «La situación actual del autismo en España: intervención, formación y educación en los TEA«.

El evento tendrá lugar en el Campus de Alcobendas de la Universidad Europea de Madrid y contará con la intervención de profesionales dedicados a la docencia, a la investigación y a la intervención en este tipo de trastornos.

Qué es la fluidez lectora?

En el aprendizaje de la lectura, los niños van familiarizándose progresivamente con la palabra escrita, hasta alcanzar un nivel de fluidez lectora progresivamente más avanzado. En este proceso se pasa progresivamente de una lectura palabra por palabra, con una expresión más monótona, con menor atención a los signos de puntuación, alcanzando con la práctica una lectura progresivamente más automatizada, precisa y expresiva.

La fluidez lectora se considera un paso esencial entre el reconocimiento de la palabra y la comprensión del texto escrito, en tanto que a medida que aumenta la familiaridad y la automatización, se liberan recursos atencionales en beneficio de la comprensión. En los casos de niños que experimentan dificultades de fluidez en la lectura, existe mayor riesgo de aparición tanto de dificultades de comprensión como de otros trastornos específicos del aprendizaje.

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8 claves para recargarse durante las vacaciones

Las vacaciones no tienen el único objetivo de dejar de lado el trabajo y la rutina, sino un objetivo más importante: recargarse tanto físicamente como mentalmente tras meses de actividad constante. Por esta razón te dejamos 8 claves para convertir las vacaciones en lo más provechosas posible:

  1. Recuerda que por mucho que quieras hacer antes de irte, siempre tendrás algo pendiente a la vuelta. Aprende a “aparcarlo” hasta el momento adecuado.
  2. Durante las vacaciones intenta eliminar preocupaciones que puedan mantenerte distraído.
  3. Intenta dejar de lado móviles, ordenadores, calendarios, agendas y citas de trabajo: busca alternativas.
  4. Elige actividades que te interesen y que te permitan disponer de tiempo para ti mismo y los que te importan.
  5. Disfruta y vive el momento o situación.
  6. Céntrate en lo positivo: busca emociones positivas que te llenen.
  7. Aprovecha para explorar nuevos entornos no relacionados con el trabajo y la rutina.
  8. Encuentra el punto medio entre descanso y actividad. No quieras abarcar demasiadas actividades (evitando caer en el agotamiento), ni pasarte el día sin hacer nada (evitando caer en el aburrimiento).

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Apego y relaciones adultas

El apego es un vínculo profundo que se establece entre el niño y sus cuidadores desde el nacimiento, permite desarrollar nuestra manera de ser, de vivir las relaciones cercanas e influye posteriormente en las relaciones adultas, en cómo enfrentamos las dificultades y los conflictos.

Si en la niñez nos hemos sentido amados y cuidados, una vez en la etapa adulta buscaremos nuevas relaciones de aceptación y amor. De lo contrario, podemos llegar a tener pensamientos del tipo de que nadie nos va a querer. 

Distintas investigaciones demuestran que las personas con un estilo de apego seguro tienen mayor probabilidad de alcanzar un nivel elevado de intimidad en las relaciones adultas, mayor motivación y expectativas positivas en las relaciones de pareja, mayor calidad relacional y estrategias de adaptaciónrelaciones más duraderas y estables

Además, tienden a ser menos beligerantes en la relación de pareja y, en los momentos de conflicto, no devalúan a su pareja, porque cuentan con una buena autoestima y son capaces de de regular sus emociones negativas con la figura de apego.

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