Apoyo escolar en Madrid (Primaria & ESO), Verano 2019

En Psise Madrid organizamos un programa intensivo de verano ante las necesidades de ponerse al día con los requisitos académicos del curso, para evitar comenzar el siguiente año académico con conceptos de aprendizaje sin adquirir.

La iniciativa se dirige a alumnos de primaria y secundaria que necesiten un periodo intensivo con los deberes y estrategias de estudio, para recuperar lagunas en el aprendizaje.

¿Cuándo?

Módulos de dos semanas de duración, tres veces a la semana, dos horas por encuentro.

  1. Módulo 1: 24 junio – 5 julio (12h)
  2. Módulo 2: 8 julio – 19 julio (12h)
  3. Módulo 3: 22 julio – 2 Agosto (12h)
  • Horarios de mañana o tarde.
  • Posibilidad de incorporación en cual-quier fecha.

El periodo de evaluaciones se iniciará el 31 de mayo 2019. Es imprescindible realizar la evalua-ción (gratuita) para acceder a cualquiera de los módulos.

Tarifas

  • Precio por módulo: 180 €
  • 10% de descuento si te inscribes en 3 módulos.
  • La inscripción a cualquiera de los módulos incluye una evaluación gratuita del nivel de aprendizaje (valorada en 90€).

¿Qué?

  • Programa intensivo de refuerzo escolar y técnicas de estudio.
  • Valoración individual de competencias basada en entrevista y pruebas escolares del nivel alcanzado.
  • Técnicas de estudio, organización y op-timización del tiempo. Realización de mapas conceptuales, resúmenes y es-quemas.
  • Intervención en la motivación y actitudes hacia las tareas escolares en un ambiente motivador.

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Terapia de pareja

Acudimos a una terapia de pareja porque necesitamos la ayuda de un profesional para hacer frente a los problemas de comunicación que podamos estar atravesando o a un problema específico que nos crea malestar y que no logramos superar. También porque queremos disponer de más herramientas para una convivencia armoniosa con la familia.

¿Qué es la terapia de pareja y en qué consiste?

La terapia de pareja consiste en una intervención habitualmente dirigida a la resolución de un conflicto concreto en una relación romántica. Las personas que acuden a terapia de pareja, en ocasiones, requieren de un entorno más neutral, en el que abordar o comunicar un malestar, con el apoyo de un profesional que facilita la comunicación y ejerce, en las ocasiones en que resulte necesario, la función del mediador.

El papel del psicólogo en la terapia de pareja es propiciar las condiciones y herramientas necesarias para que los dos miembros de la pareja puedan escucharse, comunicarse, afrontar dificultades y necesidades (tanto individuales como interpersonales) que alteren su funcionamiento y bienestar.

¿Para qué sirve la terapia de pareja?

La pareja acude al psicólogo para solicitar apoyo externo y especializado en la resolución de conflictos específicos o más generales. Permite a la pareja encontrar un punto neutral y externo en la confrontación de opiniones.

Por otra parte, la dedicación de un momento específico y periódico a la comunicación constructiva y a la discusión de aspectos de la relación de pareja, en un entorno neutral y bajo la guía de un experto, puede proporcionar un ambiente adecuado para la negociación, expresión y afrontamiento de desacuerdos.

En Psise consideramos que una de las principales funciones de la psicoterapia en pareja, igual que ocurre en la psicoterapia individual, es proporcionar la oportunidad de comunicar y resolver un malestar, ya sea individual o conjunto, de manera colaborativa.

¿Cómo funciona la terapia de pareja?

El funcionamiento específico de la terapia de pareja debe adaptarse el máximo posible a la situación y nivel de conflicto dentro de la pareja en el momento de iniciar la intervención.

En los casos en que el nivel de conflictividad es mayor, o existen mayores resistencias para comunicar el punto de vista personal, puede resultar necesario realizar algunas sesiones de manera individual, con el fin de disponer de la libertad suficiente para exponer el punto de vista personal del conflicto al psicólogo.

El objetivo final siempre es la realización de sesiones conjuntas, en las que ambos miembros de la pareja se reúnan con el terapeuta y tengan la posibilidad de escuchar el punto de vista del otro en un entorno más controlado y con la guía y apoyo del profesional.

¿Cuáles son los conflictos más frecuentes en una terapia de pareja?

Los temas que se abordan en la terapia de pareja son muy variados, ya que se trata de cualquier aspecto o situación que genere malestar dentro de la relación.

De esta manera, se puede tratar de cuestiones que afectan de manera exclusiva a los dos miembros de la pareja, como dificultades de comunicación, aumento de desacuerdos y discusiones, celos e inseguridades, pérdida o deterioro de momentos de intimidad, disminución de la calidad del tiempo en pareja, etc. Como también conflictos relacionados con el entorno, aspectos laborales, económicos, en la relación con la familia extensa, con la educación de los hijos, etc.

¿En qué momento es necesario acudir a una terapia de pareja?

Como ocurre con la mayoría de intervenciones psicológicas, el momento ideal para acudir a una terapia de pareja sería ante el surgimiento de cualquier conflicto o dificultad que pueda llegar a afectar a la calidad de la relación. Sin embargo, en muchas ocasiones resulta complicado llegar a percibir el problema de manera temprana y, sobretodo en el caso de la terapia de pareja, llegar a un acuerdo acerca de si acudir o no a terapia.

Para muchas personas, el hecho de acudir a una terapia de pareja se relaciona con falsas creencias, relacionadas con admitir una menor competencia para gestionar los conflictos, dificultades para compartir “lo que ocurre en casa” con una persona extraña, miedo a ser culpabilizados del conflicto por parte de un extraño etc.

¿Cuánto dura una terapia de pareja y cuánto cuesta?

La duración de una terapia de pareja, igual que ocurre con todas las terapias psicológicas, depende de la dificultad a abordar y la motivación de la persona que acude a solicitar ayuda. En algunos casos, las dificultades se resuelven con pocas sesiones, mientras que en otros, la intervención requiere una duración mayor. En los siguientes enlaces puede consultar nuestro procedimiento de atención psicológica y tarifas.

¿Funciona la terapia de pareja?

Igual que en cualquier tipo de terapia psicológica, una parte muy significativa del éxito de la terapia de pareja se relaciona con el nivel de motivación y compromiso de la persona que solicita ayuda.

El papel del psicólogo como mediador y elemento de apoyo en el proceso de resolución de conflictos tiene un alcance significativamente mayor cuando uno (o ambos) miembros de la pareja se sienten más motivados para lograr resolver los conflictos que les han conducido a pedir apoyo.

Psicoterapia en PSISE Madrid …

III Jornada Educación y TEA, 26 de abril 2019, 9.00 h, UEM Alcobendas (Madrid)

Con motivo del lanzamiento de la II Edición del Máster en Psicología del Desarrollo Infantojuvenil, la Universidad Europea de Madrid te invita a la III Jornada de Educación y TEA.

Dentro del Programa de Apoyo y Descanso para Familiares y Educadores 

La Jornada se llevará a cabo el próximo viernes 26 de abril 2019 (9:00 – 14:00) en el Salón de Grados del Campus de Alcobendas de la Universidad Europea de Madrid (Av. de Fernando Alonso 8, 28108 Alcobendas – Madrid)

Contará con ponentes de Federación Autismo MadridUniversidad Europea de Madrid y la Universidad de Trento (Italia) sobre el tema: “Perspectiva evolutiva y social en ámbito educativo en los Trastornos del Espectro del Autismo”.

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Haz un gesto para #DiamundialAutismo 2 abril 2019, 13.00h Puente del Lago UEM

Únete al Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo el próximo martes 2 de abril 2019. A las 13.00h vamos a formar una cadena humana en el Puente del lago del Campus de Villaviciosa de Odón de la Universidad Europea de Madrid.

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Los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA)

Los TEA son un trastorno del neurodesarrollo, un desorden en la forma en que el cerebro evoluciona, que causa disfunciones en la elaboración de la información, en la regulación de las funciones vitales y en la integración de los comportamientos.

Se manifiestan a través de alteraciones de la comunicación, interacción social, comportamientos repetitivos e intereses restringidos, influyendo en las relaciones de la persona con su entorno social.

El 2 de abril: Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo

El 2 de abril fue establecido como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2007 con el objetivo de contribuir a la mejora de la calidad de vida de las personas con TEA y su plena inclusión en la sociedad.

El lema de este día especial para los TEA es “I ∞ autismo. Una dinámica nueva para el autismo”, enfocada a subrayar que todos somos diferentes y, por ello, podemos unirnos en nuestras diversidades.

Cine, metáforas y psicoterapia

Queremos compartir con vosotros la reseña del libro «Cine, metáforas y psicoterapia», fruto de nuestra reciente colaboración con el espacio de cine El Palomitron.

Una lectura muy interesante, que utiliza el cine para simbolizar distintos aspectos de la terapia y la relación terapeuta-paciente. Lo recomendamos tanto a aquellas personas especializadas en el mundo de la psicologia como también a lectores interesados en saber más del mundo de la psicoterapia.

Ver reseña en El Palomitron.. 

Multifactorialidad de la dislexia evolutiva

La dislexia evolutiva es una dificultad específica del aprendizaje, de origen neurobiológico, que afecta a la descodificación del lenguaje escrito en niños sin discapacidad sensorial, con inteligencia y escolarización normal. 

En la actualidad existen múltiples modelos que intentan proporcionar una explicación del origen, pronóstico y tipos de dislexias sin un consenso claro. Sin embargo, desde un punto de vista clínico y educativo, la pluralidad de modelos fomenta la necesidad de considerar todos los factores que puedan relacionarse con la dislexia en la elaboración del diagnóstico y planificación de una intervención eficaz.

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Developmental dyslexia is a specific learning difficulty with a neurobiological origin affecting the deciphering of written language in children without sensory disorders and normal intelligence and schooling.

There are currently multiple models that attempt to provide an explanation of the origin, prognosis, and types of dyslexia without a clear consensus. Nevertheless, from the clinical and educational standpoint, the number of models boosts the need to consider all factors that may be related to dyslexia in preparing the diagnosis and planning effective intervention.

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Síndrome de Alienación Parental

El fenómeno actualmente conocido como Síndrome de Alienación Parental (SAP) fue inicialmente descrito a finales de la década de los años 70 como “alianza hostil” entre uno de los progenitores y el hijo, en contraposición al otro progenitor (Wallerstein & Kelly, 1976, 1980). Esta “alianza hostil” desembocaba en situaciones de rechazo hacia uno de los padres por parte del niño, generalmente acompañado por una fuerte resistencia al contacto y a las visitas.

Según esta primera descripción, se consideró la existencia de una alineación o alianza patológica entre un progenitor herido o enfadado y el hijo, que se activaba durante la dinámica de la separación, influyendo en la reacción del hijo al divorcio.

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Becas y ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo


Tras el diagóstico de cualquier tipo de dificultad en la etapa infantojuvenil (ya sea relacionada con una discapacidad, como en dificultades del aprendizaje, de la conducta y TDAH, entre muchas otras) los padres se ven en en la situación de encontrar la mejor manera de compensar o estimular las dificultades detectadas.
La mayoría de dificultades en la etapa infantojuvenil, sean de tipo cognitivo, emocional o conductual,tienen siempre una repercusión sobre el rendimiento escolar, dado que es uno de los principales ambientes en que se desenvuelven los niños y adolescentes. 

Más allá de las intervenciones y adaptaciones realizadas por los centros escolares, en muchas ocasiones es necesario proporcionar al alumno un apoyo adicional, ya sea centrado en la activación de determinadas funciones (como en el caso de dificultades de aprendizaje, discapacidad intelectual o dificultades atencionales) o en la regulación de aspectos conductuales y emocionales (como en los trastornos de conducta y TDAH) que le permitan una mejor adaptación al entorno escolar.


Asumir el coste de estas intervenciones de apoyo y estimulación, que suelen llevarse a cabo por parte de profesionales especializados del sector privado, puede resultar una carga económica importante para la familia. Por este motivo, es relevante proporcionar información acerca de la existencia de becas y ayudas para alumnos con necesidades de apoyo educativo convocadas anualmente (por curso escolar) por el Ministerio de Educación y Formación Profesional.

¿Qué se consideran necesidades específicas de apoyo educativo?

En la convocatoria 2018-19, se definió al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo como a aquellos «alumnos con una necesidad específica de apoyo asociada bien a algún tipo de discapacidad de la que resulte la necesidad de recibir educación especial, bien a trastorno grave de conducta o a una alta capacidad intelectual que precise actividades complementarias a la formación reglada».

Las ayudas individualizadas establecidas en la convocatoria del Ministerio de Educación y Formación Profesional para el presente curso (2018-2019) han sido:

  1. Ayudas directas para los alumnos incluyendo a los afectados por TDAH (Trastorno por déficit de atención por hiperactividad) que requieran por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.
  2. Subsidios por necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastorno grave de conducta para familias numerosas.
  3. Ayudas para programas específicos complementarios a la educación reglada para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo asociado a altas capacidades intelectuales.
Enlaces de interés (documentación y procedimiento):