Categoría: Psise – Cuidamos de mentes

2º Ciclo de Sesiones clínicas del Máster Universitario de Psicología Infantil y Juvenil, 3 de febrero & 24 de marzo 2023

2º Ciclo de Sesiones clínicas del Máster Universitario de Psicología Infantil y Juvenil, 3 de febrero & 24 de marzo 2023

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Las sesiones clínicas del Máster Universitario de Psicología Infantil y Juvenil (MUPIJ  son un espacio de debate para el análisis de casos atendidos por los estudiantes del Máster y supervisados por sus Centros de Prácticas.

Se trata de una actividad, realizada en modalidad aula abierta, en la que se comparte la diversa casuística infantojuvenil, ofreciendo ejemplos de los entornos terapéuticos en los que nuestros estudiantes realizan un aprendizaje basado en la experiencia.

Las sesiones clínicas forman parte de las actividades docentes evaluables, complementarias a las prácticas del Máster MUPIJ, que preparan a nuestros estudiantes para la defensa de su Trabajo de Fin de Máster en Psicología Infantil y Juvenil.

GRUPO PECERA

El grupo pecera es una modalidad de capacitación en Psicología basada en un pequeño grupo interactivo en el cual los integrantes se expresan y debaten sobre el caso, con la guía de un psicólogo conductor, mientras que otros participantes, en mayor número, asisten al grupo. Todos los participantes están invitados a expresarse sobre un tema específico y hacer intervenciones libres sobre dicho tema.

AULA ABIERTA

Cada sesión clínica del Máster Universitario de Psicología Infantil y Juvenil (MUPIJ) es abierta y gratuita para los estudiantes y alumni del Máster en Psicología General Sanitaria, del Grado en Psicología y de la Universidad Europea. Es necesario confirmar la asistencia previa a la sesión.

ORGANIZADORES

  • Luisa Fernanda Yágüez Ariza, coordinadora de prácticas del Máster Universitario de Psicología Infantil y Juvenil (MUPIJ).
  • Giuseppe Iandolo, director del Máster Universitario de Psicología Infantil y Juvenil (MUPIJ).
Vínculo parental en retrospectiva y estilo de apego adulto

Vínculo parental en retrospectiva y estilo de apego adulto

psise

Psise Madrid ha colaborado en este estudio de investigación publicado en la revista científica PLOS ONE sobre la relación entre el estilo de apego adulto y el vínculo parental en las culturas española, italiana y japonesa.

El apego es un mecanismo relacional humano innato que se desarrolla progresivamente desde la primera infancia, influye en las representaciones y comportamientos de los individuos, da forma a las relaciones, afecta al entorno  social y cultural. Por otro lado, el vínculo parental se refiere a la capacidad de los padres de estar emocional y conductualmente disponibles durante la infancia del niño.  

La relación entre apego y vínculo parental se ha debatido ampliamente en la literatura científica, sopesando también el papel de elementos culturales y transgeneracionales que puedan influir en la forma en que las personas se relacionan.

Los resultados del estudio muestran que el estilo de apego adulto más frecuente en adultos españoles, italianos y japoneses es el estilo seguro (68-74%), seguido por el evitativo (11%-16%), el preocupado (8%-16%) y el temeroso (0%-7%). Entre los estilos de apego inseguro, el evitativo es el más frecuente en población japonesa, mientras que el estilo de apego preocupado es el más frecuente en las muestras mediterráneas (Italia y España). 

Con respecto a la relación entre vínculo parental y estilo de apego, los participantes japoneses proporcionan respuestas que indican que están más anclados al recuerdo de la sobreprotección materna y paterna. Este recuerdo se relaciona  en la etapa adulta con una mayor evitación en las relaciones cercanas. En el caso de los españoles, las relaciones adultas guardan menor relación con el vínculo parental. A pesar de ello, los españoles con mayor recuerdo de cuidados parentales presentan una menor evitación de las relaciones cercanas en la etapa adulta. Finalmente, en cuanto a los italianos, la percepción del vinculo parental se encuentra menos relacionada con el estilo de apego adulto.

Estos resultados sugieren que los diferentes modelos culturales influyen de manera diferente en las representaciones del apego adulto, en términos del peso que se le da a la evitación y ansiedad en las relaciones cercanas, al cuidado y a la sobreprotección en las relaciones entre niños y padres.

Accede al artículo en PLOS One

Koeneke-Hoenicka, M.A, López-de-la-Nieta, O., Martínez-Rubio, J.L., Shinohara, K., Neoh, MJY, Dimitriou, D., Esposito, G., Iandolo, G. (2022). Parental bonding in retrospect and adult attachment style: a comparative study between Spanish, Italian and Japanese cultures. PLoS ONE 17(12): e0278185. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0278185 

Parental bonding in retrospect and adult attachment style (acceso)
Espacio psicosocial para familias de personas con TEA “Transición a la vida adulta”

Espacio psicosocial para familias de personas con TEA “Transición a la vida adulta”

Psise Madrid

El pasado 20 de diciembre se realizó la sesión de clausura del año 2022 del espacio psicosocial para familias de personas con TEA, grupo de apoyo abierto organizado por Federación Autismo Madrid y Psise Madrid.

Giuseppe Iandolo, responsable de Psise Madrid, ha presentado a las familias el tema «Trayectorias evolutivas y proyecto de vida en niños y adolescentes con Trastorno del Espectro del Autismo: transición a la vida adulta.«

El encuentro ha empezado con una reflexión sobre la etiqueta de condición de neurodiversidad, que permite subrayar los derechos individuales y perseguir una normalidad de estado y de hecho. La etiqueta de condición es importante especialmente en la adolescencia tardía y edad adulta para la autonomía cotidiana y la inclusión socio-laboral.

Al mismo tiempo se ha subrayado como la trayectoria evolutiva del niño con TEA debe relacionarse con su proyecto de vida, a través de oportunidades de desarrollo socio-cognitivo así que, una vez adulto, pueda contribuir a su comunidad. 

Con respecto a este tema, ha sido presentada una panorámica sobre los programas existentes de transición a la vida adulta para personas con TEA y los recursos presentes tanto en España como en otros países, desde la etapa escolar a actividades posteriores.

En el momento en que los estudiantes con necesidades educativas especiales finalizan la escolarización y pretenden incorporarse a la vida adulta y al empleo, pueden contar con diferentes servicios de apoyo y acompañamiento a la vida adulta para personas con TEA. A continuación, algunos ejemplos de estas realidades:

 

Desde Psise Madrid y Federación Autismo Madrid, queremos agradecer a las familias que desde el 2020 participan activamente en el espacio psicosocial, apoyándose mutuamente y aportando su amplia experiencia en el día a día con el Trastorno del Espectro del Autismo.

Conferencia Final del Proyecto INCLUDED, Martes 6 de diciembre 2022

Conferencia Final del Proyecto INCLUDED, Martes 6 de diciembre 2022

psise

El evento tiene como objetivo presentar los resultados  del proyecto Erasmus+ INCLUDED enfocado a  la promoción de la inclusión en la educación infantil y primaria a través de la narración digital tangible.

Durante la conferencia, los partners del proyecto presentarán las diferentes fases del proyecto: los cursos de formación para docentes, la experimentación y la investigación científica sobre las actividades colaborativas de Storytelling Tangible Digital en la escuela, y las pautas para la difusión de prácticas docentes educativas inclusivas relacionadas con narración.

Universidad de Trento, Palazzo Fedrigotti, Corso Bettini 31, Rovereto (Italia)

 

  • 15.30 – 16.00. Apertura e introducción de la conferencia. Paola Venuti, Dipartimento Psicologia e Scienze Cognitive, Università degli Studi di Trento.
  • 16.00 – 16.30 Tangible Digital Storytelling como herramienta para la inclusión: prácticas de formación del profesorado en el proyecto Erasmus+ INCLUDED. Federico Albiero, Computer Learning.
  • 16.30 – 17.00. Eficacia de la narración colaborativa tradicional, digital y digital tangible en la escuela primaria y secundaria. Resultados de investigación-acción de INCLUDED en España. Giuseppe Iandolo, Departamento de Psicología, Universidad Europea de Madrid.
  • 17.00 – 17.30. Cuentos digitales tangibles para la promoción de la inclusión y el desarrollo de habilidades narrativas en la escuela primaria. La investigación de INCLUDED en Italia. Fabio Filosofi, Dipartimento Psicologia e Scienze Cognitive, Università degli Studi di Trento.
  • 17.30 – 18.00. Las experiencias del Proyecto INCLUDED en Finlandia. Jaana Pellonpää, Scuola di Orivesi, Rovastinkankaan koulu, Finlandia.
  • 18.00 – 18.30. Mejor juntos. Más allá de los límites de la narración. Federica Matteini, Instituto Comprensivo 3 de Módena.
  • 18.30 -19.00. Pautas para el desarrollo de prácticas colaborativas e inclusivas de Tangible Digital Storytelling en primaria. Giuseppe Iandolo, Departamento de Psicología, Universidad Europea de Madrid.
  • 19.00 Clausura de la conferencia
Descarga el programa
Espacio Psicosocial, PSISE & Fed. Autismo Madrid, 29 noviembre 2022

Espacio Psicosocial, PSISE & Fed. Autismo Madrid, 29 noviembre 2022

Psise Madrid

El próximo martes 29 de noviembre tenemos una nueva sesión del espacio psicosocial, en está oacasión el tema será «Adolescencia e identidad»
Las personas interesadas en participar pueden escribir un correo a intervencionsocial@autismomadrid.es

Es un grupo abierto de apoyo psicosocial para familias de personas con TEA. Sesión coordinada por Giuseppe Iandolo, responsable de Psise Madrid.

Espacio organizado en coordinación con Federación Autismo Madrid. Evento gratuito con inscripción previa.

Grupo de psicoterapia infantil y juvenil en habilidades sociales

Grupo de psicoterapia infantil y juvenil en habilidades sociales

psise

El servicio de psicoterapia de grupo de Psise se dirige tanto a niños como a adolescentes y tiene como objetivo fomentar el desarrollo de habilidades sociales y de adaptación al entorno. 

El grupo de pares es fundamental para la evolución de una persona y la construcción de su identidad tanto en la infancia como a lo largo de la adolescencia. Los pares representan un ambiente complementario a la relación asimétrica con los adultos. Además son una fuente de aprendizaje gracias al modelado o al intercambio de información más igualitario. Por lo tanto, se configuran como un contexto evolutivo esencial. 

Los destinatarios del servicio de terapia grupal en habilidades sociales son niños y adolescentes con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), con dificultades emotivo-relacionales, conductuales y con diversidad funcional.

Los objetivos generales son el desarrollo y potenciamiento de las habilidades sociales, así como de la comunicación, de la regulación emocional y conductual, para una mejor adaptación al entorno social.

La ratio varía desde un mínimo de un psicólogo para cada participante hasta un máximo de un psicólogo cada tres niños/adolescentes. De esta forma, el equipo de Psise asegura una intervención terapéutica de calidad y ajustada a cada participante.

Las actividades en grupo se llevan a cabo una vez por semana, tanto dentro de las instalaciones de Psise como en el entorno ciudadano, dependiendo del nivel alcanzado por el grupo.

En la psicoterapia de grupo para niños y adolescentes en habilidades sociales, el proceso terapéutico de cada participante tiene diferentes fases. Cada una de ellas se configura como la base para la siguiente. Esto permite llevar a cabo una intervención ajustada a los distintos momentos de desarrollo de cada uno.

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VI Jornada Educación y TEA & Included International Conference, 31 de Mayo de 2022

VI Jornada Educación y TEA & Included International Conference, 31 de Mayo de 2022

Psise Madrid
  • Modalidad: Presencial
  • Inscripción: la jornada es gratuita, se requiere inscripción previa pinchando aquí…
  • Descarga el flyer…
  • Lugar: Auditorium, Campus de Alcobendas, Universidad Europea de Madrid, Avenida de Fernando Alonso, 8, 28108 Alcobendas, Madrid (Spain).
  • Idioma del evento: español. La jornada dispondrá de traducción simultánea al español, retransmisión en directo, coffee breaks y comida incluida.
  • Retransmisión del evento: Youtube

El evento tiene como objetivo ofrecer un espacio de debate, conocimiento y actualización sobre herramientas, experiencias, enfoques educativos y terapéuticos aplicados a niños, niñas y adolescentes con Trastorno del Espectro del Autismo y a sus familias.

En esta ocasión, el evento organizado por la Universidad Europea de Madrid se divide en dos partes:

  1. En la primera parte, tendrá lugar la VI edición de la Jornada Educación y TEA, en colaboración con Federación Autismo Madrid, donde se abordará el rol de la detección precoz, la intervención para el desarrollo de competencias cognitivas, relacionales y sociales, con la familia y con los centros educativos, desde una óptica de red e inclusión hacia jóvenes con TEA, que se encuentra enmarcado en el proyecto “Informatea, Apoyo y descanso para familiares y cuidadores TEA”, financiado por la Consejería de Familia, Juventud y Política Social de la Comunidad de Madrid.
  2. En la segunda parte, la Universidad celebrará un encuentro internacional sobre experiencias de educación inclusiva a través de metodologías de narración digital tangible y colaborativa en la escuela infantil y primaria en distintos países europeos, como resultado del proyecto de investigación-acción Erasmus+ INCLUDED, financiado por la Comisión Europea, y fruto de las actividades formativas del Máster Universitario de Psicología Infantil y Juvenil de la Universidad Europea de Madrid.

Programa

9:30 - 14:00h. VI Jornada Educación y TEA: VI Jornada Educación y TEA.

  •  9:00 – 9:30 h. Apertura de la Jornada y Recepción de Participantes.
  • 9:45 – 10:00 h. Inauguración.

  • 10:00 – 10:45 h. Ponencia Magistral. “Sincronía interpersonal en las díadas cuidador niño en contextos de desarrollo típico y atípico.”
    • Gianluca Esposito. Profesor de Psicología del Desarrollo. Director de la Escuela de Doctorado en Ciencias Cognitivas de la Universidad de Trento (Italia). [Traducción simultánea IT-ES].

  • 10:45 – 11:30 h. Ponencia Magistral. “Intervención precoz, trabajo con los padres y cambios en las trayectorias evolutivas de niños con Trastornos del Espectro del Autismo.”
    • Paola Venuti. Catedrática de Psicopatología. Vicerrectora de la Universidad de Trento (Italia). [Traducción simultánea IT-ES].

  • 11:30 – 12:00 h. Pausa café by Sodexo.
    12:00 – 12:30 h Experiencia 1. “Alumnado con TEA, necesidades diversas y múltiples opciones de escolarización”.

  • 13:00 – 13:30 h Experiencia 3. “Acogimiento de los estudiantes y familias nuevas en un centro de educación especial.”

  • 14:00 – 15:30 h Pausa comida by Sodexo.

15.30-20.00h. Included International Conference.

  • 15:30 – 16:00 h Ponencia Magistral. “La intervención en la escuela infantil y primaria con niños con TEA.”
    • Arianna Bentenuto. Investigadora del Departamento de Ciencias Cognitivas de la Universidad de Trento (Italia). [Traducción simultánea IT-ES].
  • 16:00 – 16:30 h Experiencia 1. “Educación inclusiva a través de la narración digital tangible en el Instituto comprensivo Modena 3 (Italia)”.
    • Fabio Filosofi. Investigador del Departamento de Ciencias Cognitivas de la Universidad de Trento (Italia). [Traducción simultánea IT-ES].
    • Federico Albiero. Responsable de Investigación y Desarrollo, Formación Didáctica y Nuevas Tecnologías en EduTech Srl. [Traducción simultánea IT-ES].
  • 16:30 – 17:00 h Experiencia 2. “Educación inclusiva a través de la narración digital tangible en el Colegio Rovastinkankaan koulu (Finlandia)”.
    • Jaana Pellonpää. Docente del ciclo de infantil. Rovastinkankaan koulu (Finlandia). [Traducción simultánea FI-ES].
  • 17:00 – 17:30 h Experiencia 3. “Educación inclusiva a través de la narración digital tangible en los Colegios A LA PAR y Santa Catalina de Sena (España)”.
  • 17:30 – 18:00 h Pausa café.
  • 18:00 – 18:30 h Ponencia Magistral. “Inclusión escolar con adolescentes con TEA”.
    • Stefano Cainelli. Psicólogo-Musicoterapeuta del Laboratorio de Observación, Diagnóstico, Formación (ODFLAB), Departamento de Psicología y Ciencias Cognitivas – Universidad de Trento (Italia). Traducción simultánea IT-ES].
  • 18:30 – 19:00 h Ponencia Magistral. “El servicio de atención a la neurodiversidad para estudiantes de la Universidad de Trento (Italia).”
    • Carolina Coco. Responsable del Servicio de Atención a la Neurodiversidad de la Universidad de Trento (Italia). [Traducción simultánea IT-ES].
  • 19:00 – 19:30 h Ponencia Magistral. “El servicio de atención a la diversidad para estudiantes de la Universidad Europea de Madrid.”
    • Sonia Escorial Santa Marina. Responsable de la Unidad de Atención a la Diversidad de la Universidad Europea de Madrid (España).
    • Sandra Gutiérrez Vega. Psicóloga Asesora de la Unidad de Atención a la Diversidad de la Universidad Europea de Madrid (España).
  • 19:30 – 20:00 h Clausura.
    • Giuseppe Iandolo. Profesor del Departamento de Psicología. Director del Máster Universitario de Psicología Infantil y Juvenil de la Universidad Europea de Madrid (España).